令和8年度 第3回スタッフ研修会を開催しました ―「5領域」をテーマにワールドカフェ―

令和8年11月13日（金）、与野本町コミュニティセンターで令和8年度第3回スタッフ研修会を開きました。放課後等デイサービスと児童発達支援の7施設から正職員が集まり、「5領域と活動プログラム」をテーマに、ワールドカフェ形式で話し合いました。

5領域は、子どもの育ちを見る5つの視点

5領域とは「健康・生活」「運動・感覚」「認知・行動」「言語・コミュニケーション」「人間関係・社会性」のことです。国のガイドラインは、子ども本人への支援をこの5つで整理しています。

研修の冒頭、代表理事の金子が15分の講話を行いました。たとえば、おやつ作り。手を洗いエプロンを着けるのは「健康・生活」、混ぜる・ちぎるは「運動・感覚」、手順表を見て進めるのは「認知・行動」、「かして」と伝えるのは「言語・コミュニケーション」、焼き上がりを順番に待つのは「人間関係・社会性」です。1つの活動に5つの領域が入っています。

公園のすべり台で順番に並べない子がいたとき、「ダメ」と叱っても伝わりません。並び方を教わっていないから、わからないだけです。それを教えるのが支援だと、金子は話しました。

輝HIKARIは、施設ごとに5領域の支援プログラムを作り、ホームページで公表しています。通っている子どもが違えば、力を入れる領域も変わるからです。プログラムは、職員が開所以来書き続けてきた活動ブログを施設別に整理し、分析して作りました。机上の計画ではなく、現場で実際に行ってきた活動が土台です。

国は令和9年度の報酬改定に向けて、個別支援計画づくりに現場の職員が関わること、職員研修、地域との連携などを論点に挙げて検討しています（2026年11月時点で検討段階）。児童発達支援管理責任者だけでなく、職員全員が5領域を共通の言葉として使えるようにする。今回の研修のねらいはそこにあります。

3つの問いを、席を替えながら話し合う

会場には、あお・あか・きいろ・みどりの4卓を用意しました。1ターン25分、全員が毎回ちがう卓へ移り、ふだん顔を合わせない施設の職員と話します。進行役は卓ごとにその場で決めました。

ターン1「うちの子たちが夢中になる活動、5領域のどれに当たる？」

水遊び、リトミック、ドッジボール、スクイーズ作り、帰りの会の発表、お買い物体験、おばけ屋敷。各施設の人気の活動を付箋に書き、5領域の欄に貼っていきました。「ブランコも、職員とやりとりしながら乗れば言語・コミュニケーションになる」「1つの活動がいくつもの領域にまたがる」という気づきが、どの卓からも出ました。

ターン2「5領域のうち、うちの施設で手薄なのはどこ？」

付箋の少ない領域を探し、他の施設の工夫を持ち寄りました。トイレの時間に音楽を流して行きたくなる合図にする、送迎車に乗るときのルールを決めておく、当番を見える形にしてローテーションする、手洗いやお手伝いができたら大きく褒める、季節のイベントに近隣の施設を招く、といった工夫です。言葉が出にくい子が多い施設からは、サインを活用して意思表示を増やしたいという声がありました。「手薄だと思っていた領域も、少しの工夫で補える」という発表もありました。

ターン3「明日から使える、5領域がつながる活動を1つ作ろう」

最後に、各卓で活動案を1つずつ作りました。施設をまたいだメンバーで作ったので、どの施設にも持ち帰れます。

卓	活動案	ねらい・ポイント
あお	スクイーズを作ろう	毛糸・ビーズ・綿の量を調整し、はさみやのりの使い方を覚える。始める前にルール表と完成品を見せ、見通しを持たせる
あか	みんなで紙芝居を作ろう	役割を分担して1つの作品を仕上げる。色鉛筆とペン、塗り絵があればできる。手順書を見ながらグループで進める
きいろ	輝HIKARIフェスティバル	調理、音楽、他施設との交流、スタンプラリーを1か所で行う。障害特性にかかわらず全員が参加できるよう、支援方法を複数用意する
みどり	みんなで作ろう 巨大ピザ風トースト	具を考える、買い物に行く、切る、焼く、食べる、片付けるまでを通して体験する。失敗も想定に入れ、立て直す経験にする

「巨大」と付けるだけで子どもたちは喜ぶ、という発表に会場が沸きました。4つの活動案は報告書にまとめ、各施設で実践していきます。

キツネのお面がつなぐ地域

研修の最後に、一般社団法人諒の藤牧代表から「キツネのお面プロジェクト」の報告がありました。三郷市早稲田の丹後稲荷神社で、障害のある子どもたちが絵付けしたお面300枚を展示する取り組みです。輝HIKARIの子どもたちも100枚以上を制作しました。

特別支援学校に通う子は、朝家を出て放課後等デイサービスから夕方に帰るため、近所の人に存在を知られにくい。作品を地域の人に見てもらい、障害のある子どもたちを知るきっかけにしたい。主宰する藤牧さんは、プロジェクトに込めた思いをそう語りました。お面を返すときは、学校の全校朝礼で感謝状を手渡してもらうよう校長先生に依頼しているそうです。みんなの前で賞状を受け取る経験が、子どもの自己肯定感につながります。

輝HIKARIは、子どもたちと一緒に展示を見に行くことを含め、この取り組みを応援していきます。